与新课程一起成长

沙市镇中心学校  王巨涛

 

各位领导、各位同仁：

2003年，我镇中心学校围绕“建立校本教研制度”、“推进新课程改革”等事关促进学生、教师、学校发展，事关全面推选素质教育等热点问题，在市教研室的悉心指导下，作了一些尝试、探索。下面，我从四个方面向各位领导、各位同仁汇报一下，不当之处，恳请领导、同仁批评指正。

 

一、以“构建校本教研机制”为保障，促进教师专业发展。

 

去年暑假，我们中心校全体同志参加完课改动员会后，立马研究，召开会议，要求各学校建立并完善各项校本教研制度，包括“校本研究制度、校本研究奖励制度、校本研究评价制度”等，并对“校本培训”、“教师反思”、“教研活动”等工作统一专门部署，运作一年来，收效显著。

 

1、组织校本培训

 

“课改成败，系于教师”。我们清醒地认识到了这一点，一方面：由中心校牵头做了大量卓有成效的培训工作，诸如分批送派各学科骨干教师到市参加新课程通识培训，再由骨干教师组织上岗教师进行上岗培训；聘请市教研室、长沙市开福区有关专家来镇进行理论讲座……；另一方面：①狠抓了完小以上学校的校本培训工作，（初小归属附近完小管理），要求各校培训工作做到“五定”，定时间、定地点、定内容、定辅导教师、定考核奖励。同时把校本培训工作纳入了对学校、对校长的目标管理和考核。为了考核各校的培训工作，学年中我们中心校全体成员多次对全镇各学校的培训学习进行了突击检查，对工作不力的学校，及时进行了通报批评，并限期培训到位。②构建了校本培训管理操作系统，要求各校遵循“学习—岗练—考评—分层”培训模式，把“学与教”、“考与评”进行有机结合，通过一段时间的试用，教师学习积极性有了显著提高。

 

2、引导教师反思

 

校本研究中我们惯用的模式——行动研究，是立足于教学的研究。这种研究要求教师留心教学中出现的问题，并设法解决的过程。因此，开展这项研究，教师必须具备反思意识、反思能力。为了提高教师这方面的能力，我们尝试了一些作法。（1）积极开展了撰写教学后记竞赛活动。年初规定教师每天选一节课，对该节课的教学过程设计与实施进行回顾和小结，重点记“成功做法、失败之处、教学灵感、学生问题、学生见解、再教设计”等，年终分类进行评比，以记促思，教师的反思意识逐步得到加强。（2）建立每周反思制。针对教学后记中所记的各种成功与失败问题，要求教师每周至少有一次教学反思，以微型论文形式提交给学校。日积月累，教师反思能力增强了，撰写教学论文不再是无米之炊。文光中学去年年教师撰写的教学论文，在省部级刊物上发表的文章就有20余篇。

 

3、开展教研活动

 

校本教研活动形式多样化，有利于调动教师教研工作积极性。去年，针对课堂教学研究，我们创新了三种活动形式：

①课堂观摩。我们以“每月教研活动日”的形式固定时间（一般为每月的第二周）、固定人员（学期初由教导处排定顺序）、按学科分语、数、综合三个组开展教研活动。通过一段时间的实践后再进行第二次优化，把上课教师分成“骨干教师、成长教师、新教师”三类，分别推出“骨干教师示范课、成长教师观摩课、新教师研究课”三种课型。

②主题研究。即确定和围绕一个主题开展教学研究活动，具体流程是：围绕主题设计方案——主题课堂观摩——主题评课——反思总结。

③平行互动。要求几位教师共同执教同一内容，这几位教师分别单独确定教学思路，并互相听课，共同研讨，这种教研活动形式有利于教师对本人教学过程进行反思，主动弥补教学中的不足。

 

二、以“探寻新课程教学模式”为重点，促进教学质量的提高。

 

去年，我们针对新课程中显露出来的新问题，开展了一系列教学研究活动。首先组织部分骨干教师赴国家级新课程实验区长沙市开福区四方坪小学参观学习，在学习回来之后，马上趁热打铁，重点就如何来上好新教材，把握新理念，组织召开了一个研讨会，并且要求会后学以致用，收效很好。同时利用网络、杂志，大量收集有关教学模式方面的信息，然后整理、试验、推广，比如语文学科去年我们就引进了“六步教学模式”教法。通过这些活动的开展，我们在盲目中找到了航灯，避免了穿新鞋子走老路现象的出现。

 

校本课程开发是一个全新的事业，对于每个基层工作者来说都是一张白纸。在参加完市教育局新课程实施动员培训会后，我们重点做好了以下几点工作：①主持召开了两次会议。第一次是校务委员会议，第二次是有校长、教导、教科主任参加的会议。会议专门就校本课程开发事宜进行了商议，统一了思想、明确了目标，成立了校本课程开发领导小组，制定了校本课程开发工作方案、规划、评价方案，提出了“一年见成效，二年创特色”的工作目标。②组织了三次业务培训，一次是由本人主讲，一次是由刘翠鸿老师主讲，另外，组织一批试点校同志赴长沙进行观摩学习。培训、参观更新了教师教学理念，拓展了工作思路，各校因校制宜，结合教师特长，综合学校周边环境等因素，到目前为止已开发出了一批有价值的课程。如秀山中学皮革制作、引秀小学礼仪教育、沙市小学的口语交际、剪纸艺术、文光中学书法等课程，受到广大学生、家长欢迎。③年终根据年初新课程实施评价方案，对全镇18所学校课改工作进行检测评估，评出了一批先进单位和先进个人。

 

三、以“创新师生评价机制”为动力，促进师生共同成长。

 

教师专业成长评价具体作法是：年初由教师先制订一个3—5年本人专业发展规划，再在此基础上制订一个本人一年发展规划，两个计划均由教导处根据教师本人实际能力批准确定，存入教师成长档案。年终，由教导处对教师达成度进行评价计分，纳入教师个人目标管理。传统评价操作方法是：评价主体实现多元化，由教师本人、教师同伴、学生、家长、学校领导组成，评价内容既评价教师的教学成绩，又评价教师教学设计，学生综合素质及创新能力的培养等内容。

 

就学生评价制度而言，我们将评价内容分为质的评价和量的评价。为组织质的评价，我们为每一个学生建立了学生成长记录袋，档案袋的基本成份是体现学生个性特长的各类作品及各种荣誉。另外设置五种表格，包括品行记录卡、语数学习行为记录卡、体检表、荣誉记录卡、社会实践活动记录卡。内容涵盖德、智、体等方面，评价重情感态度和价值观，重学生自评。期末，再由各科任教师根据平时记录情况给学生进行形成测评记分，纳入学生评价结果。以档案袋形式作为形成性评价运用一年以来，收效良好。

 

四、以“样本校展示活动”为契机，促进课改实验工作全面推进。

 

去年，在“新课程实施样本校”申报创建活动中，我镇中心完小经过市教育局考察，被批准为第一批新课程实施“样本校”，全校师生以此为荣，化压力为动力，狠抓“课堂教学，校本课程开发，学校环境改造”等工作。12月份，按市教育局安排，面向北大区，组织了小学“样本校”课改实验开放活动。活动做到了“组织严密、内容丰富、秩序井然、反响良好”。参加人员涉及8个乡镇，一共200余人；一共上观摩课9节，学科涉猎语文、数学、科学、思德与生活、体育、校本课程等新课程，并由教研室教研员对观摩课作了专业点评；向广大教师全方位开放荣誉室、少先队室等功能室；专门设一个资料室，制作六块展版，精选了一批优秀的校本课程资料、教师成长档案、学生成长档案等课改资料，从另一侧面展示了沙市中心完小一年来的课改实验成果。活动届时一天，圆满成功，全面推进了沙市中心完小课改实验工作。

 

各位领导、同仁：总之，一年来，在市教育局教研室正确指导下，我校全体师生同心同德，开拓创新，只是做了一些应该做的平凡的工作，开始走进新课程，成绩比起兄弟乡镇来要差得远。最后，我希望各位领导、同仁，对本人不正之言，不吝赐教，同时也衷心祝愿浏阳“课改实验”工作走出湖南，走向全国。

 

 

2004年2月24日