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浏阳教育网浏阳教育网http://www.lyedu.com.cn/http://www.lyedu.com.cn/images/logo.jpghttp://www.lyedu.com.cn/images/banner.jpg<meta name="Keywords" content="浏阳,浏阳教育,浏阳教育网"> http://www.lyedu.com.cn/Blogzh-cn木子Hongfu.li@126.com版权所有：浏阳教育网　　主办：浏阳教育局　　承办：浏阳教育信息中心 enableenableenableAdmin晏玉华102晏玉华晏玉华，1973年生，中共党员，本科学历，湖南省浏阳市浏阳河小学科学高级教师。现任淮川中心校小学科学教研组长、市教育学会小学科学理事、市小学科学兼职教研员，在浏阳河小学任数学教学及班主任工作。1998年被评为“长沙市优秀教师”荣记三等功；获浏阳市第二届“教坛新秀” 光荣称号；2001年被评为市实验电教委员会优秀会员；2004年获浏阳市“优秀兼职教研员”称号，2000、2001、2002年连续三年获浏阳市嘉奖。积极参加新课程实验工作，课堂教学能充分体现新理念，积极参加课堂教学评优与竞赛活动， 05年参加小学科学赛课获湖南省二等奖，1998年与2000年在长沙市自然（科学）课堂教学评优中获一等奖，2002、2003、2004年在课堂教学评优活动中连续获浏阳市一等奖。 　　本人在校担任科学教学，与教师进修学校共同负责省级课题《小学科学课程资源利用与开发》、《小学自然与信息技术相整合》的研究工作，得到领导与同事的好评，浏阳河小学因此而被定为省级科学课题研究基地，近年来撰写的论文发表获奖的有三十多篇，省级以上刊物发表文章3篇，《如何训练学生的求异思维能力》发表在国家级刊物《小学自然教学》，在《小天使报》上发表作品多篇，论文《科学探究需要我们怎么做》和《由“”面包发霉了””看对比实验》分别获浏阳市一等奖和湖南省一等奖, 2005年科学课<<冷水与热水>>获湖南省二等奖,论文<<科学课程中的四忌>>获湖南省一等奖.<"面包发霉"实验感悟>发表于国家级刊物<<科学课>>2008年第四期. 　　我的教学理念是：没有最好，只有更好，一分耕耘，必有一分收获。    2006-5-23 15:44:51/Space/晏玉华/200609/20060914100917181.jpg0

4996318292006-5-23 19:35:54推荐作品晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?ChannelID=2&BlogID=10220/Images/defaultface.gif论文专著晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=103diary 科学课如何设置“跳脚石” 湖南省浏阳市浏阳河小学              晏玉华 科学是一个漫无边际的知识领域，科学课旨在让孩子们在深入浅出的经历中探求知识典库，小孩子做事兴趣是永恒的动力，要想使科学在孩子们心目中占有一席之地，变“要我上”为“我要上”，除了精心设计活动过程以外我认为让他们吃不饱，跳起来摸枣，又总是够不着，越是够不着越是想跳，这样一步紧接一步科学地设置一些“跳脚石”，学生探究欲望也会随之愈发强烈，迫切地想了解下一个知识点，使科学内涵在孩子们的心目中永远是一个韵味无穷的迷，而浩瀚无比的知识海洋又变得如此贴近我们，似乎一触即可摸，一跳就“抓”到，可谁知又遥不可及，想攀却登不到，只知道离顶峰是越来越近了。那么科学课上怎样做才能真正体现这种“跳脚石”呢？ 一、循序渐进，鼓励探究 小学生的思维是幼稚的，幼稚的思维往往迸发出天真的创意。一天，有学生问我：“老师，半边蚕豆瓣会发芽吗？”说实在的我也没有试过，我想这时候不管回答他是还是不是都有可能扼杀他求知的欲望，怎么办呢？于是我鼓励他们要想弄懂这个问题，先得认识蚕豆种子的构造，其中包括种皮、子叶、胚根、胚芽，然后通过观察、解剖，有意使一些半边蚕豆带上胚根，一些带上胚芽，一些胚根和胚芽都带上，一些只是半边子叶，花一段时间好好研究这个问题，因为是他们自己提出自己设计的，所以孩子们总会想方设法自己去寻找答案，我只是提醒他们实验中一定要控制水量、空气、阳光、时间等条件必须完全相同，不同的只是蚕豆种子。并且将花盆编号进行记录，1号：半边子叶和胚根；2号：半边子叶和胚芽；3号：半边子叶，胚根和胚芽都带上；4号：半边子叶。将它们放在阳光充足的地方并且保持土壤的湿润，每天按时观察及时做好记录，一个星期后孩子们终于发现半边蚕豆瓣也有可能发芽，但前提是必须胚根和胚芽没有损坏，这时候的孩子那高兴劲简直没法形容。按照传统惯例似乎做到这里可以告一段落，可是我没有停止，而是将这个发现作为一个新的起跳点，让他们继续弹跳、继续摸索前进，对比研究稻米在什么情况下会发芽呢？一种是精米，前端缺了个口子的，一种是糙米，前端没有缺口的，这样在他们余兴未消时再出一“计”，顿时学生的创意大发。 二、挑云拨雾，难也是易 科学课上要想让一个三年级学生对三个瓶子里的水进行比较后依次排出顺序估计困难不大，可是《比较水的多少》一课教材的重点是找到比较谁多谁少的方法，加上八、九岁儿童理性概念比较模糊，因此上该堂课是我总是顾虑重重，是将结果正确与否摆在首位还是引导学生找到行之有效的方法列与前茅？通过多次实验、征求同行的意见后我拨开心中的迷雾，直接引出课题，三个粗细不同的瓶子中的水谁多谁少，因为这三个瓶子中的水量相差不大，刚刚能看出水量不一样，如果相差太大一眼就能看出谁多谁少，反之相差太小则根本看不出，就容易造成学生只猜出一种答案来，束缚了学生的思维。到底谁多谁少孩子们都想去够一够，于是思维的闸门一下打开了，用什么方法好呢？当然没有固定的模式，如用瓶盖倒看各有多少盖；分别倒入同一瓶中比水位的高低等；也有课堂上用不上的方法，如用滴管滴、倒入烧杯中用酒精灯烧等，好不容易分辨出谁多谁少，然而我们不能让他们有“吃饱了，撑着了”的感觉，借助他们良好的“弹跳力”，我适时地引出要求“多多少”这个“量”的概念，就这样新一轮的活动又开始了，真是“柳暗花明又一村”，难题也就在不经意中渐渐地被解开了，即使是到了整理阶段认识量筒后构建了“毫升”的概念，学生仍然不会有“完成了任务”的获释感，他们急着去探求：一杯水大约有多少毫升？50毫升又是什么概念，大约有多少……总之科学课上我为孩子们设置了一个个的跳板，并且一个比一个高，一次比一次有吸引力，既有弹性又有韧性，还蕴涵着不可磨灭的意志力，既有科学价值又有教育意义。这些跳脚石既能揭示自然界及其事物的共同特征和内在的规律，是值得探究的问题，又能有效地促进学生的全面发展，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观诸方面得到提高。 三、一环扣一环，环环相扣 学习科学知识犹如攀高峰，每踩一步就是一个新的起点。例如教学食物单元，先从观察稻米开始，由外及里，剥去壳后是什么，糙米与粳米又有什么不同和相同之处，一个又一个的秘密被揭开，兴奋与成功的喜悦会使学生紧扣观察焦点，新的一环则是米做成饭以后又是怎样的一种物体呢？虽然天天吃，但是这样郑重其事地拿到课堂上来研究却还是头一遭，是新鲜而又少见的经历，因此学生肯定能找到不少的特点，即使是到最后确认米饭中含有淀粉后我的学生仍然不会闲着，“淀粉是甜的吗？要不然为什么饭带甜味呢？”即使不实验时他们也免不了要来问问我，我鼓励他们到书海、网络去遨游找寻，让他们逐渐知识没有顶峰，只有努力登攀才有可能离顶峰越来越近。有好多时候一节课下来，不但首先要研究的问题没有解决，尚未找到答案，倒是又留下一串新问题，正是所谓的“从问题中来到问题中去”。“还有那些食物含有淀粉呢？”“既然淀粉不是甜的，那饭里的甜味是怎么来的呢？”……课堂上的活动甚至延伸到课外去了，留下的问题是不是一串串？只要我们留心，挑取有价值的问题作为“跳脚石”，我们的科学活动便会越来越精彩，科学方法也会越来越有新意。事实证明科学无处不在，学生提出的问题也会五花八门，当然我们不能眉毛胡子一把抓，这时如何在短时间内从中提取问题的“精华”，也就是有探究价值、深浅适宜的问题作为本堂课或是下节课的“跳脚石”，便是科学教师必须要考虑的大问题。 科学课上设置阶梯状的点，学生通过自行探究后找到的终点又是另一探究活动的起点，如此循环，无限的知识体系由有限的阶段层层堆积，好似永远够不着，却又能让学生常常能体会到“够着了”的快乐，学习着并快乐着，这大概就是科学带给我们的礼物吧。1032006年5月23日/Space/default.gif000

02007-6-17 9:27:33课题研究晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=104diary<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p> </o:p> 《小学科学教学与现代教育技术整合的研究》课题<o:p></o:p> 实施方案<o:p></o:p> 湖南省浏阳市浏阳河小学科学课题组<o:p></o:p> 小学科学教学重在从小培养学生的科学意识、创新意识，为适应将来的社会奠定良好的科学基础。科学教学与现代教育技术整合就是以计算机为教学辅助工具，树立“以学生为本”的教学观念，对科学课堂进行整理组合，使学生的学习质量和课堂的教育教学效果得到进一步提高，观察、创新思维能力得到较好的锻炼，从而提高科学教学的整体效应。使现代教育技术很好地为科学教学服务，目的是课程或课堂能取得好的教学效应而不是为使用计算机而计算机，关键在于能有效地提高学习积极性，而成为教师和学生都喜欢的教学手段。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 63pt; TEXT-INDENT: -36pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 63.0pt; mso-list: l3 level1 lfo1; tab-stops: list 63.0pt">一、     问题的提出<o:p></o:p> 人们把21世纪称为信息时代，信息时代的到来，世界经济发展的战略资源由资本转向了知识和信息。这对教学的改革和发展指出了新的方向。信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学的资源，也改变了人们生存和学习的时空关系：有人说信息时代是“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”的时代，这对人们的信息素质和能力提出了更高的要求，这就是教育改革、人才培养的基本出发点。<o:p></o:p> 布鲁纳认为种种教学辅助工具在教学中协调一致使用，配合教学的需要和目的，就可以产生有利的效果，可以帮助学生掌握现象的基本结构，给学生提供因空间时间限制而在教室无法取得的材料，有利于培养学生的抽象能力及创造性思维能力。<o:p></o:p> 信息技术是当今世界科学技术领域发展最迅速、最有潜力可挖的因素之一，信息技术深刻地影响着全人类的学习方式、教育方式及学生的思维方式。国家教育部提出：要在中小学加快普及信息技术教育的同时，应在各学科教学过程中广泛应用信息技术手段，使之成为当今教育的主旋律，真正成为学生学习的认知工具。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt -36pt; TEXT-INDENT: 31.5pt; mso-char-indent-count: 2.25; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: -3.43gd">小学科学（自然）教材内容贴近学生生活实际，但有部分内容却在课堂上不易甚至不可能看到现象，如果应用超文本性及交互性强的信息技术进行现场教学，使学生从不同的途径而达到同一教学目的，不仅为学生提供了理想的学习认知工具，而且大大地刺激了学生的感官，开发了学生的智力，培养了他们的发散性思维等创意意识。如何将计算机信息技术与自然学科很好地联系起来，我校有四位经验丰富的自然科学教师，并且有一定的计算机知识，学校领导日益重视，结合学校实际，研究探讨出一系列利用信息技术而学好科学学科的方法和规律成为我校的一大研究热点。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 63pt; TEXT-INDENT: -36pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 63.0pt; mso-list: l3 level1 lfo1; tab-stops: list -9.0pt 63.0pt">二、     理论依据<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 57pt; TEXT-INDENT: -66pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 57.0pt; mso-list: l3 level2 lfo1; tab-stops: list -9.0pt">1、      赞可夫的教学发展理论<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 27pt; TEXT-INDENT: -36pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 27.0pt; mso-list: l3 level2 lfo1">2、      布鲁纳的教学理论<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 18.3pt; TEXT-INDENT: -27.2pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: -.85gd; mso-list: l3 level2 lfo1">3、    现代学习理论，教学者关心的是如发展学习者未来的能力和倾向，包括认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt -8.8pt; TEXT-INDENT: -0.1pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: -.85gd; mso-list: l3 level2 lfo1; tab-stops: list 0cm">4、      《基础教育课程改革纲要》指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践以及劳动与技术教育。在课程的实施过程中加信息技术教育培养学生利用信息技术的意识和能力，并强调要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方法、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势、为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: -27pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 18.0pt; mso-list: l3 level2 lfo1; tab-stops: list 18.0pt">5、    传播理论<o:p></o:p> 传播理论提示了教学过程中所涉及的各要素以及各要素之间的动态联系及教学过程的双向性。它的基本元素包括传播者、信息内容、信息通道和受传者。整个传播过程是传播者传播自己的思想，影响受传者的思想、理念和行为的过程。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 63pt; TEXT-INDENT: -9pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 63.0pt; mso-list: l3 level1 lfo1; tab-stops: list 45.0pt 63.0pt">三、 实验假设<o:p></o:p> 现代教育技术主要是指传授计算机知识的技能，小学科学教学则是指以科学自然知识传授为主的教学过程。科学教学与现代教育技术整合就是指把信息技术知识的传授（即实验中的自变量）与科学知识的传授有机结合起来，把现代教育技术当作教学工具和手段，又渗透信息技术知识与技能，促进学生的全面发展，提高科学教育教学效果，培养学生的创造性思维及多方面能力（实验中的因变量），探讨出一种以信息技术环境为基础的新型的教学模式，彻底打破传统的“说教式”自然科学教学方法。<o:p></o:p> 如果在实验中实施上述假设，应能实现下述实验目标：<o:p></o:p> 1、        通过对小学自然科学教育教学模式的探索，培养学生自主发现、自行探究精神和创造意识；<o:p></o:p> 2、        通过将现代教育技术与科学教育相整合提高学生的整体素质，同时培养学生的信息素养和多向思维能力；<o:p></o:p> 3、        通过对多媒体教学工具的研究提高科学教师运用信息技术组织教学的综合能力。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 63pt; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 63.0pt; mso-list: l3 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm 63.0pt">四、         实验变量<o:p></o:p> 自变量：在小学科学（自然）教学过程中传授科学知识的同时传授计算机的知识技能，将现代教育技术作为教学辅助手段，使它与教学过程有机地结合起来，给学生提供因受时间空间限制而在教室内无法取得的材料。<o:p></o:p> 因变量：在教学过程中不断地摸索探讨出一套行之有效的科学教学模式，使学生的抽象概括能力及创造性思维能力有所提高，大大地刺激学生的感官，各方面的能力得到全面的发展。<o:p></o:p> 干扰变量的控制：为了控制干扰变量，我们在自然状态下对同一年级的多个平行班作实验，将对照班与实验班进行对比，均按规定的课时开课设节，，教学深度与教学广度都保持基本一致，使现代教育技术充分发发挥它的优势。 <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l3 level1 lfo1; tab-stops: list 0cm">五、         实验效果检测<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l3 level3 lfo1">（一）              检测方法<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt">1、          检测教师运用信息技术设计和组织教学的能力，主要是电教课；<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt">2、          检测教师参与各级各类电教论文、自制教材等竟赛所获得的<o:p></o:p> 奖项，作品发表情况，主要查证书；<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt">3、          学生参与各级各类竞赛所取得的奖项；<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt">4、          检测学生的实践操作及动手制作能力。<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l3 level3 lfo1; tab-stops: list 36.0pt 96.0pt">（二）                                    检测目标<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 81.0pt">1、          通过课题研究要求教师在省级以上有发表或获奖的作品，包括论文、教学方案、自制教具等；<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 0cm; TEXT-INDENT: 0cm; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt 81.0pt">2、          要求学生有在省级以上发表或获奖的作品，包括“六小”、“计算机”、“航模”等竞赛。<o:p></o:p>      六、实验方法及步骤<o:p></o:p>   （一）实验方法；<o:p></o:p>    1、自然研究法：采用自然状态下进行纵横结合实验研究，并在第一轮实验取得初步成果的基础上，进行验证性研究和巩固性研究。<o:p></o:p>    2、研究过程中在注意控制的同时，重在归因分析，寻找现象与结果之间的内在联系。<o:p></o:p>    3、个案分析法。<o:p></o:p>    4、注意数据资料的搜集与整理，运用教育统计方法进行统计分析，把定量研究与定性研究结合起来。<o:p></o:p>     （二）实验步骤：<o:p></o:p>     1、准备阶段：（2004年6月——2004年12月）<o:p></o:p>      （1）确定课题组及实验班、实验人员，做好申报立项工作；<o:p></o:p>      （2）确定实验子课题，制定实验方案，明研究目标；<o:p></o:p>      （3）从思想上和行动上做好一切准备，召开课题研究会议，掌握相应的研究方法。<o:p></o:p>     2、实施阶段：（2005年1月——2006年12月）<o:p></o:p>      （1）按课题研究方案组织研究，边研究边修改完善课题方案；<o:p></o:p>      （2）召开全体研究人员认真参与各级各项研究评选活动；<o:p></o:p>      （3）做好实验课例、实验随想、个案分析等日常实验研究资料的积累与数据整理；<o:p></o:p>      （4）每季开展一次专题实验研讨，交流实验体会；<o:p></o:p>      （5）写出第一阶段实验报告和总结，撰写实验论文。<o:p></o:p>     3、总结阶段（2007年1月——2007年6月）<o:p></o:p>      （1）对检测数据、资料进行统计分析。<o:p></o:p>      （2）总结成果、撰写实验报告、论文、典型实验案例编辑成册。<o:p></o:p>    七、实验管理措施<o:p></o:p>     我校选择《小学科学教学与现代教育技术整合的研究》课题申报立项，由省电教馆负责指导、评估与鉴定工作，经学校研究由课题组负责研究。<o:p></o:p>      （1）把课题研究纳入目标管理，奖励研究成果，并将研究成果作为评优、晋级的重要依据之一；<o:p></o:p>      （2）课题组负责制定课题实验方案和实验研究计划，并在实施过程中不断修改和完善；<o:p></o:p>      （3）群策群力，加强对实验过程的全程管理，设计方案、讲课所需软硬件设施等都要作好充分准备，检测人员对实验进行适时的、有计划的检测。<o:p></o:p>     八、经费预算及来源<o:p></o:p>    在提供各项教学软、硬件的前提下，预计需要以下经费：<o:p></o:p>       1、外出交流学习费用：5000元<o:p></o:p>       2、书籍资料费：2000元<o:p></o:p> 3、资源购置费：2万元以上<o:p></o:p> 4、资源开发费用：1万元<o:p></o:p> 5、其他费用：5000元<o:p></o:p> 来源：自筹、争取上级主管部门专项拨款<o:p></o:p>     九、组织机构<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 77.25pt; TEXT-INDENT: -36pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 77.25pt; mso-list: l1 level1 lfo4; tab-stops: list 77.25pt">1、          课题领导小组<o:p></o:p> 肖长礼（浏阳市教育局局长）<o:p></o:p> 林宏华（浏阳市教育局副局长）<o:p></o:p> 陈湘（浏阳市教育信息中心主任）<o:p></o:p> 林志刚（浏阳市教育信息中心负责人）<o:p></o:p> 张德顺（浏阳市浏阳河小学校长）<o:p></o:p> 胡学武（浏阳市教育局教研员）<o:p></o:p> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm -26.75pt 0pt 77.25pt; TEXT-INDENT: -36pt; mso-para-margin-top: 0cm; mso-para-margin-right: -2.55gd; mso-para-margin-bottom: .0001pt; mso-para-margin-left: 77.25pt; mso-list: l1 level1 lfo4; tab-stops: list 77.25pt">2、          课题研究小组<o:p></o:p> 晏玉华（浏阳市浏阳河小学教师）<o:p></o:p> 戴永玲（浏阳市浏阳河小学教科主任）<o:p></o:p> 彭龙辉（浏阳市浏阳河小学科学教师）<o:p></o:p> 刘其林（浏阳市浏阳河小学科普员）<o:p></o:p> 张  葵（浏阳市浏阳河小学电教员）<o:p></o:p> 各班班主任<o:p></o:p> <o:p> </o:p>1041899年12月31日/Space/default.gif000

02007-6-17 9:22:17读书笔记晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=105diary读书笔记1052006年5月23日/Space/default.gif000

02007-5-10 21:59:31活动剪影晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=photo&BlogID=106photo图片1061899年12月31日/Space/default.gif000

02006-11-5 21:38:13优秀课例晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=107diary教学设计1072006年5月23日/Space/default.gif000

02007-9-14 21:38:25专家论坛晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=108diary科学论坛1082006年5月23日/Space/default.gif000

02006-5-23 22:26:38学生作品晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=109diary学生的观察日记1091899年12月31日/Space/default.gif000

02006-11-5 21:35:23教材分析晏玉华10http://www.lyedu.com.cn/rss.asp?Action=diary&BlogID=110diary新教材分析1101899年12月31日/Space/default.gif000

02007-6-21 21:31:551080罗寻璕2008-9-18 14:12:1911804zhou2008-5-1 9:59:151299张爱平2008-4-29 20:47:03135晏玉华2008-4-13 15:05:234567寻东方2007-12-29 14:30:31025欧阳固全2007-11-20 18:08:2251243汤光荣2007-6-22 17:52:2721250刘慧玲2007-6-21 11:31:3925HongFu.Li2007-5-22 8:53:351407梁春章2007-5-18 9:22:021政务公开/Article教育动态/jydt教育管理/JYGL教育督导、人事工作、财务管理、普通教育、成职教、特殊教育、幼儿教育法制在线/fzzx教育装备/jyjs教育科研http://lyjy.lyedu.com.cn教育科研招考信息/zhaokao职工之家/ZGZJ师生园地/SSYD《浏阳教育》/Lyjyzj《浏阳教育》杂志电子版