澄潭江镇中心完小  彭桂兰

作为一名教育工作者，常常会发现：学生有的性格孤僻，不善与人交往，有的因学习成绩太差而自卑，失去学习的信心，有的因学习成绩优秀而言语中或行为上表露出自高自大，目中无人，有的具有强烈的妒忌心理。这些现象的出现将导致学生厌学、逃学，扰乱课堂教学秩序，打架斗殴等不良行为的产生，严重影响学生健康成长，最终给社会带来危害。其实这些都是学生心理不健康的表现，是由学生个性心理素质决定的。

  那么什么原因造成学生心理呢？原因是多方面的，从小不健康障碍，个性心理素质低注重培养学生自知自尊自重自律自强，乐观冷静等优良品质，缺乏强有力的自我心理调节与整合能力，即忽视学生个性心理素质的发展是其最主要的原因，《中共中央关于进一步加强与改进学校德育工作的若干意见》中指出：如何引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养良好的道德品质，如何培养学生坚强的意志品质，如何指导学生在观念、心理素质等方面适应新的要求，这些都是在实施素质教育过程中，学校德育工作需要研究和解决的问题。

     我校近两年来，“提高教师心育能力研究”的实践证明，学校德育工作要真正取得成效，必须从培养学生良好个性心理品质即提高学生的心理素质开始。古人说：种树者必培其根，种德者必须培其心。”心理素质教育是人全面发展中教育的基础。因为德育是培养人的良好品德的教育。其教育内容必须对学生产生了入脑入心的结果，我们必须领先良好的心理素质教育打开学生心灵的健康的大门，通过知情意行的过程，使他们懂得做人做事的道理，不断内化，最终表现出良好的行为习惯。

  如何有效地提高学生的心理素质或者说如何进行心理素质教育呢？其中最重要的是培养学生良好的个性心理品质，小学阶段是学生身心迅速发展的重要时期，是学生个性心理品质形成的基础阶段。不良个性的矫正或良好个性的形成必须从这个重要发展阶段着手，抓实。而在培养学生良好个性心理品质的过程中，建立良好的符合道德规范的教师与教师，师生、同学间家长与学生间人际关系是矫正学生不良行为和良好个性形成的基础。因此教师必须注重协调并帮助这种良好人际关系的形成。我校全体教师近两年来，特别能正视学生的心理问题，努力创造这种教师与教师师生、同学间、家长与学生间符合道德规范的良好的和谐的人际关系，针对学生不良行为进行心理咨询，耐心辅导，开设心理健康知识讲座等、德育工作取得了显著的成效。

    综上所述本人认为良好的心理素质教育是搞好学校德育工作的基础。