名师备课经验（数学卷）》是由肖川教授主编、教育科学出版社出版的，书中汇集了中国当代很多名师备课的新理念以及他们经典的案例。徐斌、林良富、华应龙……每一位都是造诣极高的名、特师，书中那些令人仰慕的名师，无论是辛勤耕耘几十年的老教师，还是年轻的特级教师，在总结自己从事数学教学经验时，无不透露着这样一种理念：“要真正做到课堂师生生命活力的张扬，课前的准备至关重要。只有备课预约的精彩才有课堂教学的精彩。而想要备课预约出精彩，则需要终身的积淀来准备”。

　　手捧着这本《名师备课经验（数学卷）》，那一篇篇让人忍不住拍案叫绝的教学设计无不体现了名师们的备课智慧和超乎想象的功力，虽然书中只是从名师浩如烟海的教学设计中撷取的片段，但每一份设计无不闪动着他们的教学思想，流动着他们生命的活力，闪耀着他们惊人的创造力。

　　《名师备课经验（数学卷）》从多角度展示了名师们多年教学实践中总结出来的备课智慧。如林良富老师告诉我们在进行教学设计时要讲究“确定具体可行、三维整合的教学目标——指向策略；安排合理精当、质量适中的教学内容——组合策略；构思清晰畅通、逻辑适用的教学程序——有序策略；选择灵活多样、综合适当的教学方法——优选策略；创设开放互动、促进思维的问题情境——推进策略”等五种策略，林良富老师结合自己的经验特别告诫我们“对教材不能简单地执行与传递，而要做二度开发和创新，为学生提供现实的、有意义的、富有结构性和生成性特点的学习内容，并通过易于课堂教学表达的逻辑顺序，安排出合理精当、质量适中的教学内容。”“安排教学内容，除了思考如何处理教材内容外，还须思考如何引入生活内容，创设教学情境，激发学生学习兴趣；如何选择学生日常生活中熟悉的或关心的题材，让学生拓展应用……从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活数学化，数学问题生活化……”

　　钱守旺老师总结出自己的备课经验是应树立“对话意识、课程资源开发意识、以学生为主体的意识、‘预设’与‘生成’的意识、质量效率意识”等五种意识，“对话”时不仅要与《数学课程标准》、教材、学生对话，而且还要与同伴、与名师、与网友对话；树立“以学生为主体的意识”时，要做到：一是“找准学生数学学习的现实起点”，二是“精心安排学生的探究过程，让学生体验数学”;实施新课改，不但不能削弱教学质量，而且还要提高教学质量，应该树立怎样的“质量效率意识”呢？钱老师告诉我们：一要“确定切实可行的课时教学目标”，二要“注意多种教学方法的优化组合”，三要“组织好有效的课堂练习”。同时，钱老师还告诉我们“在备课前要与课程标准进行高质量的对话，特别是要全面地理解第一部分的‘基本理念’和第四部分的‘课程实施建议’。这两部分中的每一句话，都蕴涵着先进的教育教学理念。……对教师把握教学起点、选择教学方法、确定自己在课堂中的角色都有着非常重要的意义。”“教师的教学不能忽视学生已有的经验，而是应当把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长出新的知识经验。在新课程的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。”

　　针对当前日常备课中存在的“备课要么比着旧教案抄袭，要么把现成的教案复制，再不就简单对付了事，还有的课后再补，以备检查”等现象及“新课程不是强调生成吗？备课是预设，是备课束缚了生成，扼杀了精彩”的论调，王冬娟老师在《备课：在预设与生成中实现超越》中告诫我们“一个好教师应该做到课前精心预设，课中不拘预设，使备课在‘课前预设’与‘课中生成’的有机结合中实现超越。”“成功的教学是预设与生成的和谐与超越。如果说课前的预设能为实现超越保驾，那么课中的生成则能为实现超越护航。”

　　他们敢于否定自我、敢于大胆创新，向我们展示了名师的真正风采；不管是“立体式”的解读还是深式的、有宽度的、有创见的解读，都凝聚着他们的刻苦钻研的心血与汗水。他们用生命备课的壮举与信念震撼了我。如果我们也象名师那样：以“十年磨一课”精神备课、关注“为何而学、学习什么、怎么学、学得怎样”作为备课支点……把心思和精力用在备课这一基本教学环节上，从学科组的集体备课，到在集体备课指导下的个性化备课，再到上课前的“修正”，每节课围绕教学内容和学生实际，恰当地确定“三维目标”，把握好教学的重点、难点，选择好教法，做好必要的学法指导，设计好每个教学环节，通过师生的共同努力，使学生学会、会学，那么，教学工作就会出现必然王国向自由王国的飞跃，也一定会演绎着课堂的精彩！